How did Tripura Join as a State of Independent India? ত্রিপুরা রাজ্য কিভাবে স্বাধীন ভারতের সাথে যুক্ত হয় ? ভূমিকা ১৯৪৭ খ্রিস্টাব্দের ১৭ মে ত্রিপুরার মহারাজা বীর বিক্রম কিশোর মানিক্য বাহাদুর ৩৯ বছর বয়সে পরলোক গমন করলে তার পুত্র কিরীট বিক্রম কিশোর দেববর্মন মানিক্য বাহাদুর ত্রিপুরা রাজ্য ও চাকলা রোশনাবাদের জমিদারি উত্তরাধিকার সূত্রে প্রাপ্ত হন। তিনি নাবালক থাকায় ভারত সরকারের পরামর্শ অনুযায়ি রাজমাতা মহারাণি কাঞ্চনপ্রভা দেবীর নেতৃত্বে রাজপ্রতিনিধি শাসন পরিষদ বা কাউন্সিল অব রিজেন্সি গঠিত হয়। মহারাণি কাঞ্চনপ্রভা দেবী এই পরিষদের প্রেসিডেন্ট এবং রাজকুমার ব্রজেন্দ্র কিশোর দেববর্মন বাহাদুর ভাইস প্রেসিডেন্ট নিযুক্ত হন। মেজর বঙ্কিম বিহারী দেববর্মন ও মন্ত্রী রাজরত্ন সত্যব্রত মুখার্জি এই পরিষদের সদস্য নিযুক্ত হন। (২) পাকিস্তানের ত্রিপুরা আক্রমনের ষড়যন্ত্র ভারত স্বাধীনতা লাভের অল্পদিনের পরেই ত্রিপুরা রাজ্য এক গভীর সঙ্কটের সম্মুখীন হয়। ত্রিপুরা সীমান্তস্থিত কুমিল্লার মুসলিম ন্যাশনাল গার্ডের উদ্যোগে ও আগরতলার কতিপয় ব্যক্তির সহযোগিতায় পাকিস্তান ত্রিপুরা আক্রমনের পরিকল্পনা করে। ত্রিপুরার রা...
Discuss the different techniques of evaluation. মূল্যায়নের বিভিন্ন কৌশলগুলি আলোচনা কর।
মূল্যায়নের বিভিন্ন কৌশল
মূল্যায়ন একটি ধারাবাহিক ও নিরবচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া। পরিমাপ ও মূল্যায়ন কোন বিশেষ একটি উপায় বা কৌশলের সাহায্যে করা যায় না। এর জন্য প্রয়োজন বিভিন্ন রকমের তথ্য। শিক্ষার্থী সম্পর্কে যত বেশি তথ্য সংগ্রহ করা যাবে মূল্যায়ন তত বেশি নির্ভরযোগ্য ও নির্ভুল হবে। শিখনের ফলে শিশুর প্রত্যাশিত আচরণিক পরিবর্তন ঘটে নানাভাবে। একটি মাত্র মূল্যায়ন উপকরণ দ্বারা শিশুর আচরণিক পরিবর্তন নির্ভরযোগ্য ও নির্ভুলভাবে পরিমাপ করা সম্ভব না। তাই প্রয়োজন বিভিন্ন রকম কৌশল বা উপকরণ।
মূল্যায়নের জন্য নানা রকমের উপকরণ ব্যবহৃত হলেও এদেরকে তথ্য সংগ্রহের প্রকৃতি অনুসারে তিনটি প্রধান ভাগে ভাগ করা যায়। যথা—
১. শিক্ষামূলক ও মনোবৈজ্ঞানিক অভীক্ষা (Educational and Psychological Test)
২. আত্মবিবৃতিমূলক কৌশল (Self Reporting Technique)
৩. পর্যবেক্ষণভিত্তিক কৌশল (Observational Technique)
শিক্ষামূলক অভীক্ষা (Educational Test)
যে ধরনের অভীক্ষার সাহায্যে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত যোগ্যতা পরিমাপ করা হয়, তাদের শিক্ষামূলক অভীক্ষা বলে। এ ধরনের অভীক্ষা বিভিন্ন প্রকার হতে পারে। যথা
(ক) লিখিত অভীক্ষা ( Written test)
(খ) মৌখিক অভীক্ষা (Oral test )
(গ) শিক্ষক প্রণীত অ-আদর্শায়িত অভীক্ষা (Non Standardised Teacher made test)
(ঘ) আদর্শায়িত কৃতিত্বের অভীক্ষা ( Standardised Achievement Test)
(ঙ) নির্ণায়ক অভীক্ষা (Diagonostic Test)।
মনোবৈজ্ঞানিক অভীক্ষা (Psychological Test)
মূল্যায়নের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন মানসিক বৈশিষ্ট্য পরিমাপের জন্য যে সমস্ত অভীক্ষা সাধারণত ব্যবহার করা হয়, তাদের মনোবৈজ্ঞানিক অভীক্ষা বলে। এ ধরনের অভীক্ষা আবার নানা রকমের হতে পারে। যেমন—
ক. বুদ্ধির অভীক্ষা (Intelligence Test)
খ. বিশেষ সম্ভাবনার অভীক্ষা (Special Aptitude Test)
গ. বিশেষ মানসিক ক্ষমতার অভীক্ষা (Special Ability Test)
ঘ. ব্যক্তিত্বের অভীক্ষা (Personality Test)
ঙ. যুক্তিশক্তি অভীক্ষা (Test of Reasonings) ।
আত্মবিবৃতিমূলকঅভীক্ষা (Self Reporting technique): কোন বিশেষ পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীর মনের অনুভূতি, কোন বিশেষ বিষয়ে তার আগ্রহ ও অনুরাগ, তার কোনো সমস্যা বা বিশেষ গুণ বা দক্ষতা পরিমাপ করা দরকার হয়ে পড়ে। যেসব উপকরণ বা কৌশলের সাহায্যে এসব বিষয়ে ব্যক্তির নিকট থেকে নিজের সম্বন্ধে তথ্য, সংগ্রহ করা হয় তাকে আত্মবিবৃতিমূলক কৌশল বলে। এ ধরনের কৌশলগুলো হলো
ক. সাক্ষাৎকার (Interview)
খ. প্রশ্নমালা (Questionnaire) এবং
গ. শিক্ষার্থীর দিন পঞ্জিকা (Diary)
পর্যবেক্ষণ ভিত্তিক অভীক্ষা (Observational Technique)
শিক্ষার ক্ষেত্রে অনেকগুলো বিষয় আছে যা অভীক্ষার সাহায্যে পরিমাপ করা যায় না। এ সব বিষয় যেমন : শিক্ষার্থীর হাতে কলমে কাজ, সৃজনশীল কাজ, কোন যন্ত্রপাতি তৈরি বা দক্ষতা পরিমাপের জন্য যেসকল কৌশল অবলম্বন করা হয়, তাকে পর্যবেক্ষন ভিত্তিক কৌশল বলে। পর্যবেক্ষনের জন্য যেসব কৌশল ব্যবহার করা হয়, সেগুলো হলো
ক. অ্যানেকডোটেল রেকর্ড ( Anecdotal Record)
খ. চেকলিষ্ট (Check list )
গ. রেটিং স্কেল (Rating Scale )
ঘ. সমাজমিতিমূলক কৌশল (Sociometric Technique)।
১. সোসিওগ্রাম (Sociogram)
২. পরিস্থিতি নির্ভর অভীক্ষা (Situation Test ) ।
মন্তব্যসমূহ
একটি মন্তব্য পোস্ট করুন