How did Tripura Join as a State of Independent India? ত্রিপুরা রাজ্য কিভাবে স্বাধীন ভারতের সাথে যুক্ত হয় ? ভূমিকা ১৯৪৭ খ্রিস্টাব্দের ১৭ মে ত্রিপুরার মহারাজা বীর বিক্রম কিশোর মানিক্য বাহাদুর ৩৯ বছর বয়সে পরলোক গমন করলে তার পুত্র কিরীট বিক্রম কিশোর দেববর্মন মানিক্য বাহাদুর ত্রিপুরা রাজ্য ও চাকলা রোশনাবাদের জমিদারি উত্তরাধিকার সূত্রে প্রাপ্ত হন। তিনি নাবালক থাকায় ভারত সরকারের পরামর্শ অনুযায়ি রাজমাতা মহারাণি কাঞ্চনপ্রভা দেবীর নেতৃত্বে রাজপ্রতিনিধি শাসন পরিষদ বা কাউন্সিল অব রিজেন্সি গঠিত হয়। মহারাণি কাঞ্চনপ্রভা দেবী এই পরিষদের প্রেসিডেন্ট এবং রাজকুমার ব্রজেন্দ্র কিশোর দেববর্মন বাহাদুর ভাইস প্রেসিডেন্ট নিযুক্ত হন। মেজর বঙ্কিম বিহারী দেববর্মন ও মন্ত্রী রাজরত্ন সত্যব্রত মুখার্জি এই পরিষদের সদস্য নিযুক্ত হন। (২) পাকিস্তানের ত্রিপুরা আক্রমনের ষড়যন্ত্র ভারত স্বাধীনতা লাভের অল্পদিনের পরেই ত্রিপুরা রাজ্য এক গভীর সঙ্কটের সম্মুখীন হয়। ত্রিপুরা সীমান্তস্থিত কুমিল্লার মুসলিম ন্যাশনাল গার্ডের উদ্যোগে ও আগরতলার কতিপয় ব্যক্তির সহযোগিতায় পাকিস্তান ত্রিপুরা আক্রমনের পরিকল্পনা করে। ত্রিপুরার রা...
অভীক্ষার যথার্থতা বলতে কি বোঝ। অভীক্ষার যথার্থতার বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী। অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাসের কারণগুলি কী কী। কিভাবে এগুলি দূর করা যেতে পারে। (KR Study etc) 154
What do you mean by validity of test. What are the characteristics of validity. What are the causes of low validity of a test. How the low validity of a test can be overcame?
অভীক্ষার যথার্থতা বলতে কি বোঝ। অভীক্ষার যথার্থতার বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী। অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাসের কারণগুলি কী কী। কিভাবে এগুলি দূর করা যেতে পারে।
অভীক্ষার যথার্থতা (Validity of Test)
কোন একটি অভীক্ষার দ্বারা যে বৈশিষ্ট্য পরিমাপ করতে চাও যা হয়েছে, অভীক্ষাটি যদি তাই পরিমাপ করে, তবে বলা যায় অভীক্ষাটি যথার্থ। অর্থাৎ যে বৈশিষ্ট্য পরিমাপের জন্য অভীক্ষাটি প্রয়োগ করা হয়েছে, প্রকৃতপক্ষে অভীক্ষাটি কতটা তা পরিমাপ করে, তার মাত্রাই হলো অভীক্ষার যথার্থতা। (The validity of a test is the degree to which it measures, what it intened to measure)
যথার্থতার বৈশিষ্ট্য
১। যতার্থতা অভীক্ষার একটি বিশেষ গুণ। একে অভীক্ষার যথার্থতা (Validity of test) না বলে প্রাপ্ত পরিমাপের যথার্থতা (Validity of measurement) বলাই যুক্তিসঙ্গত।
২। এটি মাত্রা সাপেক্ষ (matter of degree)। কোন অভীক্ষাকে পুরোপুরি যথার্থ বা যথার্থ নয়। একথা বলা ঠিক নয়। শিক্ষামূলক অভীক্ষার ক্ষেত্রে উচ্চমানের যথার্থতা, মধ্যমানের যথার্থতা, নিম্নমানের যথার্থতা ইত্যাদি ব্যবহার করা হয়। এ যথার্থতার মাত্রা বোঝানোর জন্য 0 থেকে 1 এর মধ্যে যে কোন সংখ্যামান ব্যবহার করা হয়।
৩। শিক্ষামূলক অভীক্ষার যথার্থতা বিচার করার সময় তার উপযোগিতা বা প্রয়োগ ক্ষেত্রের পরিপ্রেক্ষিতে বিচার করতে হয়।
৪। কোন অভীক্ষার যথার্থতা অভীক্ষার্থীদের উপর নির্ভরশীল অর্থাৎ যথার্থতা অভীক্ষার্থীদের প্রকৃতির পরিপ্রেক্ষিতে আপেক্ষিক। শিক্ষামূলক অভীক্ষার ক্ষেত্রে যথার্থতার তাৎপর্য সঠিকভাবে বিচার করতে হলে এ সকল বৈশিষ্ট্যের প্রতি লক্ষ্য রাখা প্রয়োজন।
অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাসের কারণ (Cause of low validity of test)
অভীক্ষার যথার্থতা নানাবিধ কারণে হ্রাস পেতে পারে। নিম্নে এদের সম্পর্কে আলোচনা করা হলো
১। অভীক্ষার ত্রুটির কারণে যথার্থতা হ্রাস
ক। ত্রুটিপূর্ণ নির্দেশ কোন অভীক্ষার নির্দেশপত্র যদি ত্রুটিপূর্ণ হয় বা কিভাবে প্রশ্নপত্রের উত্তর দিতে হবে তা যদি ত্রুটিপূর্ণ হয় তাহলে অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাস পায়।
খ। ত্রুটিপূর্ণ ভাষা অভীক্ষায় ব্যবহৃত ত্রুটিপূর্ণ ভাষার কারণেও যথার্থতা হ্রাস পায়। প্রশ্নপত্রে এমন ভাষা ব্যবহার করা হলো যার অর্থ শিক্ষার্থীদের জানা নেই, এসব ক্ষেত্রে যথার্থতা হ্রাস পায়।
গ। প্রশ্নের কাঠিন্যের তারতম্য অভীক্ষায় ব্যবহৃত সমস্যাগুলো যদি খুব সহজ বা খুব কঠিন হয়, তাহলে যথার্থতা হ্রাস পায়। তাই কাঠিন্য মান অনুযায়ী প্রশ্ন অভীক্ষায় অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।
ঘ। সাংগঠনিক ত্রুটি কোন অভীক্ষায় সাংগঠনিক ত্রুটি থাকলে অর্থাৎ অন্তর্ভুক্ত প্রশ্নগুলোতেই উত্তর সংকেত দেওয়া থাকলে সেসব ক্ষেত্রে যথার্থতা হ্রাস পায়। এসব ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের বিষয়জ্ঞান পরিমাপের চেয়ে মানসিক সতর্কতাই পরিমাপ করা হয়।
২।প্রশ্নাবলীর বিষয়বস্তুর প্রকৃতির দরুণ যথার্থতা হ্রাস
উদ্দেশ্যের পরিপ্রেক্ষিতে প্রশ্নের বিষয়বস্তু নির্বাচন করতে না পারলে অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাস পায়। পঠিত জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি, স্মৃতিশক্তি, বোধগম্যতার স্তর, জ্ঞান প্রয়োগের ক্ষমতা ইত্যাদি তথ্যসমূহের বিচারকরণের অভাবে অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাস পায়।
খ। প্রতিক্রিয়া প্রবণতা শিক্ষার্থীরা অনেক সময় প্রশ্নের উত্তর দিতে গিয়ে একটি বিশেষ প্রবণতার বশবর্তী হয়ে কাজ করে। সঠিক উত্তর যখন তাদের জানা না থাকে, তখন তারা এ বিশেষ প্রবণতার দ্বারা পরিচালিত হয়। একে প্রতিক্রিয়া প্রবণতা বলে। এ কারণেও অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাস পায়।
অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাসের কারণ দূরীকরণের উপায়
অভীক্ষার যথার্থতা হ্রাস পাওয়ার কারণগুলো নিম্নলিখিত উপায় দূর করা যায়
১। সুস্পষ্ট নিদের্শনা অভীক্ষার নিদের্শনা হতে হবে সুস্পষ্ট যেন পরীক্ষার্থী তা পড়েই বুঝতে পারে কিভাবে সে উত্তর দেবে।
২। সহজবোধ্য ভাষা প্রশ্নের ভাষা হতে হবে পরীক্ষার্থীদের ভাষার দক্ষতা অনুযায়ী। বাক্যের গঠন হবে সরল এবং জানা বা দুর্বোধ্য শব্দ ব্যবহার করা থেকে বিরত থাকতে হবে।
৩। খুব সহজ অথবা খুব কঠিন প্রশ্ন বাতিল অভীক্ষা হতে খুব সহজ এবং খুব কঠিন প্রশ্ন বাতিল করতে হবে।
৪। সমগ্র পাঠ্যসূচি ও শিক্ষণের উদ্দেশ্যভিত্তিক প্রশ্ন সমগ্র পাঠ্যসূচির বিষয়বস্তু এবং শিক্ষণের বিভিন্ন উদ্দেশ্যের প্রতি লক্ষ্য রেখে নানা ধরনের প্রশ্ন করতে হবে।
৫। পরীক্ষাভীতি দূরীকরণ ও মানসিকভাবে প্রস্তুতকরণ পরীক্ষার্থীদের মন থেকে পরীক্ষাভীতি দূর করতে হবে এবং অভীক্ষা গ্রহণের পূর্বে তাদের মানসিকভাবে প্রস্তুত করে নিতে হবে। এ কারণে মাঝে মাঝে আনুষ্ঠানিকভাবে পরীক্ষা গ্রহণের ব্যবস্থা নিতে হবে।
৬। সন্তোষজনক আসন ব্যবস্থা পরীক্ষা গ্রহণের পূর্বে পরীক্ষার্থীদের আসন ব্যবস্থা সন্তোষজনক কিনা তা লক্ষ্য রাখতে হবে।
৭। দূষণমুক্ত পরিবেশ পরীক্ষার্থীদের পরিবেশ, শব্দ ও বায়ু দূষণ থেকে মুক্ত কিনা তা লক্ষ্য রাখতে হবে।
মন্তব্যসমূহ
একটি মন্তব্য পোস্ট করুন